Es una locura hacer lo que estamos haciendo: no servirse de las RRSS para los procesos educativos. Quizás está ahí la palanca que puede romper la cadena de la reproducción y el adoctrinamiento en unos sistemas educativos que son fábricas de ‘buenos ciudadanos’ clones.

A veces la educación da vergüenza porque las comunidades de educadores tienen miedo a aprender. Si aceptamos Web2.0 como instrumento de enseñanza, se ha de abdicar del dudoso derecho a inyectar los resultados en la cabeza de los alumnos/hijos: se trata de darles capacidad de crítica para que ellos lo busquen.

Infografía comparando constructivismo, conectivismo, cognitivismo y conductivismo. Solo el conectivismo puede brindar un respaldo teórico serio a la utilización de nuevos entornos IT en la educación (redes sociales, blogs, wikis, foros). Y solo el conectivismo puede dar base a la construcción curricular para asegurar formar a los alumnos en las competencias necesarias en la era digital

Si está tan claro que el modelo superchachi es el constructivismo. ¿Por qué no se usa? Mi respuesta en una matriz DAFO :-)

Obviar en la educación las herramientas de comunicación que usan los adolescentes entraña un divorcio entre aulas y realidad social que despoja a aquellas de utilidad y acabará por deslegitimarlas. El mundo real tiene Twitter, Google, Facebook y Wikipedia, ¿Por qué ese empeño en mirar hacia otro lado?

Con la pedagogía constructivista, tenemos la posibilidad de educar a nuestros hijos para desarrollar su ciudadanía digital eficazmente. ¡Pero no nos da la gana!

El nuevo alumno va a aprender, construyendo su conocimiento por la creación de wikis y blogs en una escuela cambiada en que el profesor es eminentemente un mediador y no la fuente de todos los conocimientos que hay que aprender de memoria.

Hágase a la idea. Más pronto que tarde, veremos los alumnos aprendiendo 24/7 interactuando con sus compañeros, por ejemplo, en la construcción común de wikis que permiten la participación del aprendiz en el proceso de construcción del conocimiento.